730分的状元并非出自“神仙家庭”，父母学历平凡，如何培养出学霸

dianlanren

中国的父母们，身上已经背负了太多的担子，鼓吹智商遗传这种没有科学依据的论调，除了贩卖焦虑毫无意义，毕竟90%以上的父母出身、学历都十分平凡。

然而，正是这些平凡的父母造就了一个又一个的“学霸”、“天才”，这些人的家庭教育理念、子女相处之道更具普适性和传播性，是我们可以学习效仿的榜样。

2019广西高考状元杨晨煜的母亲就在采访中就分享了她的教育方法：

我们可以从中提炼出三个关键点：培养习惯、监督、家长以身作则，树立榜样。

多么普通的三条建议啊，培养好的学习习惯、家长要监督，要以身作则，这些理念甚至因其长时间、高频率的出现在各类教育书籍、老师宣讲、育儿平台等等地方导致都有点“烂俗”了，连杨妈妈也说这些“没什么独特的”。

那么问题出在哪？很简单，出在执行上（执行的起始时间、持续性、有效性）。

现在，让我们重新解读杨妈的几点建议。

从小培养良好的习惯

“从小”是多小？从出生开始，还是上幼儿园，或者上小学？

杨妈的回答是“必须在他没有自主思考能力的时候”。

我们可以尝试用近代著名儿童心理学家——让·皮亚杰（Jean Piaget）的认知（智力）发展理论来解释这个“时候”对应的年龄及原理。

皮亚杰把认知发展分为4个阶段：

1、感知运动阶段 （0—2岁左右）：

这个阶段的儿童依靠动作去适应环境，例如小宝宝喜欢把各种东西放到嘴里吃来探索周围世界。

2、前运算阶段（2—6、7岁）：

儿童将感知动作内化为表象进行思维。

特点包括：无法区别有生命和无生命的事物；只从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点；意识不到整体和部分的关系；思维的不可逆性；缺乏守恒。

例如，如果让这阶段的儿童把洋娃娃扔到地上去，他会说不能扔到地上，会摔疼洋娃娃的。

3、具体运算阶段（6、7岁一1 1、12岁）：

儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。即这个阶段的儿童认知结构中已经有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。

皮亚杰认为，7、8岁打这个年龄一般是儿童概念性工具的发展的一个决定性转折点。这一个阶段儿童的思维已具有真正的运算性质。

换言之，面对问题时，他们能够遵循逻辑法则进行某种观念上的一系列操作或推理，但此推理思维能力还离不开具体事物的支持，只限于可见的具体情境或熟悉的经验。

4、形式运算阶段（1 1、12岁及以后）：

这一阶段儿童的思维更具有灵活性、系统性和抽象性，其思维发展水平以接近成人水平。

综上，爸爸妈妈应该抓住儿童2岁至6、7岁之间（基本对应幼儿园入学期）这一关键年龄段培养孩子的各类习惯直至定型。

基础习惯主要包括四大类别：生活习惯、学习习惯、运动习惯、礼仪习惯。

这些内容几乎涵盖了人们生活的方方面面，因此要从小立好根基，让它们融入孩子的无意识成为近乎本能的动作。

如此，随着年龄的增长，这些良好的习惯将帮助孩子在以后的生活、学习中带来几何倍数的回报。

习惯培养的越晚，父母要付出的成本就越大，而回报却面临更大的不确定性。

家长的监督

许多人将希望寄托于幼儿园的教育，然而需要强调的是，家庭教育在任何时候，尤其是孩子的幼年时期，依然是至关重要的，因此家长们在身体放松的同时，思想上的严防死守一点马虎不得。

当我们为孩子罗列了各类习惯的执行清单，却流于“纸上谈兵”或寄望他人，注定达不到我们的期望，因此家长监督的精髓就在执行到位。

除了要亲力亲为，也要与家人达成共识，不能你一个标准，我一个标准，又或者今天执行了，明天放松一天也无所谓。

也许有人会说“这么小的孩子，正是释放天性，想玩啥玩啥的年纪，哪那么多规矩？你看某某明星的孩子，人家到年纪连幼儿园都没上，说让他多玩两年”。

遇到这种情况，请毫不犹豫翻出你的24K钛合金眼白怼回去。

释放天性不等于放任自由，毫无规矩，当孩子享受到了电视霸屏观看、睡眠日夜颠倒、零食无限自助、幼儿园爱去不去……一系列的自由之后，后果谁来承担？

你只知道明星的娃不上幼儿园，却看不到荧幕那端小小的他亲近父母、善待朋友、爱护小动物、英语张口就来、卧室墙上是父母为他装裱的他的油画，客厅的展示柜里放着他某某钢琴比赛获奖的相片……

因此，摒弃一切干扰，坚定的为孩子培育良好的习惯，这些都是雏鸟身上的羽毛，家长要珍之重之。

同时要准备好打“持久战”的准备，就像杨妈妈说的那样，“过程漫长且痛苦”。

学霸的养成非一朝一夕，十几年如一日的监督考验了太多人的耐力、毅力。能坚持到最后的才是赢家。

家长以身作则；树立榜样

美国学者斯泰西 · 诺夫齐格的研究发现，母亲的自律能力差，会导致孩子的自律能力低。而学会自律，恰恰是学龄期儿童社会发展的一个重要里程碑。

因此孩子的主要抚养人能否以身作则，直接影响着儿童能否形成良好的自律能力，而自律能力的养成对于儿童培养长期性的良好习惯的作用不言而喻。

怎么办？研究人员发现，人们对实现目标的方式的重要性认知，会影响个体在实现目标过程中的自律行为。

主观上是否认为“这个方式对于实现自己的目标很重要”，决定了人们能否在十分困难的情况下（例如，面对很多外在诱惑时），也仍然可以做到自律、坚持贯彻执行。

举例来说，当妈妈将“培养孩子的阅读习惯”作为一个目标，实现这个目标最重要的方式是“陪他一起阅读”时，他们就会更加主动地投入到亲子阅读的活动中。

重点不在于我们喜欢用什么方式，而是我们认为“什么是达成目标最重要的方式”。

当妈妈们坚定的相信这种方式能够帮助孩子养成阅读习惯，那她就能做到自律。

家庭是孩子最好的学校，再贵的学区房也抵不上有爱又自律的家长给孩子带来的影响。

教育是什么？著名教育学家叶圣陶说“教育就单方面讲，只需一句话，就是要养成良好的习惯”。

如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了（俄罗斯乌申斯基）。

作为孩子的首席教育者，父母所要做的就是帮助孩子不断地积累这份良性资本，阻止“不良债务”的产生；当资本足够雄厚之时，也是孩子厚积薄发、金榜题名之时。